Pesquisa participante na educação física escolar: o estado da arte / Participating research in school physical education: the state of the art / Investigación participante en la educación física escolar: el estado del arte

O objetivo deste estudo foi mapear e analisar o que vem sendo discutido nas teses e dissertações que produzem saberes relacionados com a Educação Física Escolar, inspirando-se nos pressupostos da pesquisa participante. Foi realizada uma busca no catálogo de teses e dissertações da Capes. Ao final do processo, foram selecionadas 24 pesquisas relacionadas com o tema. O material empírico foi submetido a análise temática. Os resultados evidenciaram que essas investigações foram produzidas a partir de dois temas, sendo que o primeiro engloba pesquisas participantes inspiradas em intervenções didático-pedagógicas e o segundo em pesquisas participantes que se inspiram em ações coletivas para transformar a realidade da prática político-pedagógica, na perspectiva de alcançar a justiça social. Concluímos que essas pesquisas têm sido muito potentes para evidenciar o trabalho dos professores e das professoras de Educação Física que lecionam na Educação Básica.(AU)

This study aimed to map and analyze what has been discussed in theses and dissertations that produce knowledge related to School Physical Education, drawing on the assumptions of participating research. A search was carried out in the Capes' theses and dissertations catalog. At the end of the process, 24 studies related to the topic were selected. The empirical material was submitted to thematic analysis. The results showed that these investigations were produced from two themes, the first comprising participant researches inspired by didactic-pedagogical interventions and the second by participating researches that are inspired by collective actions to transform the reality of political-pedagogical practice, with the goal of achieving social justice. We conclude that these researches have been very powerful in showing the work of Physical Education teachers who teach in Basic Education.(AU)

El objetivo de este estudio fue mapear y analizar lo que se está discutiendo en las tesis y disertaciones que producen saberes relacionados con la Educación Física Escolar, a partir de los supuestos de la investigación participante. Se realizó una búsqueda en el catálogo de tesis y disertaciones de la CAPES. Al final del proceso, fueron seleccionadas 24 investigaciones relacionadas con el tema. El material empírico fue sometido a un análisis temático. Los resultados mostraron que esas investigaciones se produjeron a partir de dos temas, donde el primero engloba investigaciones participantes inspiradas en intervenciones didáctico-pedagógicas y el segundo se centra en investigaciones participantes inspiradas en acciones colectivas para transformar la realidad de la práctica político-pedagógica buscando alcanzar la justicia social. Concluimos que esas investigaciones han sido muy potentes para evidenciar el trabajo de los profesores y profesoras de Educación Física en la Educación Básica.(AU)

Educação física escolar na educação infantil: uma revisão sistemática / School physical education in early childhood education: an systematic review / Educación física escolar en educación infantil: una revisión sistemática

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as publicações científicas sobre a Educação Física Escolar (EFE) na Educação Infantil (EI). Foi realizada uma revisão sistemática em todas as revistas da Educação e da Educação Física listadas no Web-Qualis (2013-2016), classificadas de A1 até B5 disponíveis online, entre 2010 a 2019. Foram encontrados 81 estudos que versavam sobre essa temática. Currículos, propostas pedagógicas e experiências de ensino estão sendo produzidos pelos docentes de Educação Física que atuam nesse ciclo de escolarização a partir de múltiplas manifestações da cultura corporal, além do trabalho coletivo e o respeito aos saberes das crianças, apesar dos desafios que se originam na formação inicial e se perpetuam na formação continuada (AU).

This research aimed to analyze scientific publications on School Physical Education in Early Childhood Education. An systematic review was carried out in all Education and Physical Education journals listed on Web-Qualis (2013-2016), classified from A1 to B5 available online, between 2010 to 2019. 81 studies were found on this theme. Curricula, pedagogical proposals and teaching experiences are being produced by Physical Education teachers who work in this schooling cycle from multiple manifestations of body culture, collective work and respect for children's knowledge. These teachers still face challenges that originate in college and are perpetuated in teacher education (AU).

Esta investigación tuvo como objetivo analizar publicaciones científicas sobre Educación Física Escolar en Educación Infantil. Se realizó una revisión sistemática en todas las revistas de Educación y Educación Física enumeradas en Web-Qualis (2013-2016), clasificadas de A1 a B5 disponibles en línea, entre 2010 y 2019. Se encontraron 81 estudios sobre este tema. Los maestros de Educación Física que trabajan en este ciclo escolar elaboran planes de estudio, propuestas pedagógicas y experiencias de enseñanza a partir de múltiples manifestaciones de la cultura corporal, el trabajo colectivo y el respeto por el conocimiento de los niños. Estos maestros aún enfrentan desafíos que se originan en la educación inicial, se perpetúan en la educación continua y actúan (AU)

Percepção de estudantes sobre a criação de jogos nasaulas deEducação Física / Students' perception of creating games in Physical Education classes / Percepción de los estudiantes sobre la creación dejuegos en las clases de Educación Física

O objetivo deste artigo foi descrever e analisar a percepção dos estudantes sobre a experiência de criar e vivenciar jogos nas aulas de educação física. Participaram 56 estudantes, entre 8 e 10 anos, de uma escola da cidade de São Paulo e dois professores de educação física. As percepções e reações dos estudantes neste projeto de criação de jogos foram obtidos por dois instrumentos: a) Observação das aulas e construção de Diário de campo e b) Diálogo coletivo com os estudantes ao final da intervenção, ambos analisados qualitativamente. Nos relatos dos estudantes o sentimento de felicidade esteve presente assim como o vislumbramento por receberem elogios dos colegas. Mencionaram também o desafio na mediação de conflitos e posturas no grupo. Identificam-se aqui uma grande variedade de formas de aprendizagens por conta do protagonismo do estudante fruto dessa relação dialógica entre criar o jogo, comunicar o jogo e vivenciar o jogo.

The purpose of this article was to describe and analyze the students' perception of the experience of creating and experiencing games in physical education classes. 56 students, between 8 and 10 years old, participated in a school in the city of São Paulo and two physical education teachers. The perceptions and reactions of students in this game creation project were obtained by two instruments: a) Observation of classes and construction of field diary and b) Collective dialogue with students at the end of the intervention, both analyzed qualitatively. In the students' reports, the feeling of happiness was present as well as the visibility gained by receiving praise from their colleagues. They also mentioned the challenge in mediating conflicts and postures in the group. A wide variety of learning forms are identified here due to the student's role as a result of this dialogical relationship between creating the game, communicating the game and experiencing the game.

El propósito de este artículo fue describir y analizar la percepción de los estudiantes sobre la experiencia de crear y experimentar juegos en las clases de educación física. Participaron de la investigación 56 estudiantes, entre 8 y 10 años, de una escuela de la ciudad de São Paulo y dos profesores de educación física. Las percepciones y reacciones de los estudiantes en este proyecto de creación de juegos se obtuvieron por medio de dos instrumentos: a) La observación de clases y construcción de un diario de campo y b) Un diálogo colectivo con los estudiantes al final de la intervención, ambos analizados cualitativamente. En los informes de los estudiantes, el sentimiento de felicidad estaba presente así como el vislumbramiento de recibir elogios de sus compañeros. También mencionaron el desafío de mediar conflictos y posturas en el grupo. Aquí se identifican una amplia variedad de formas de aprendizaje debido al rol del alumno como resultado de esta relación dialógica entre crear el juego, comunicar el juego y experimentar el juego

A relação entre saúde e educação física escolar: uma revisão integrativa / The relationship between health and school physical education: an integrative review / La relación entre salud y educación física escolar: una revisión integradora

Este estudo objetivou analisar a produção científica sobre as relações entre Educação Física Escolar e saúde, publicada em periódicos científicos das áreas de Educação e Educação Física. Foi realizada uma revisão integrativa em periódicos indexados no sistema WebQualis, sendo identificadas 41 produções. O foco dos estudos está na escolha dos temas a serem aprendidos nas aulas. Diferentes temas têm sido propostos, com predomínio de conhecimentos sobre as implicações biológicas do exercício físico, mesmo em estudos que adotam a perspectiva da promoção da saúde, evidenciando a polissemia do termo. Constata-se a prioridade na análise sobre concepções de saúde, sendo negligenciado o debate sobre a concepção de escola que fundamenta a relação entre saúde e Educação Física Escolar. Identifica-se, portanto, a necessidade de ampliar o debate sobre o tema, buscando apoio no referencial da saúde coletiva e aproximando do contexto escolar, com o protagonismo de professores e professoras na produção de conhecimento.

This study analyzes scientific production on school Physical Education and health published in journals in the areas of Education and Physical Education. An integrative review was conducted on journals indexed on the WebQualis system and 41 articles were found. They focused on selection of subjects to be learned. Various topics were proposed, with a predominance of knowledge about the biological implications of physical exercise, even in studies that adopt the health promotion perspective, which shows the polysemy of the term. Health concepts are often discussed but not the school perspective underlying the relationship between health and Physical Education at school. Therefore, the debate on the topic has to be broadened, seeking support in the collective health framework and approaching the school context with teachers' active participation in knowledge production.

Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre las relaciones entre Educación Física Escolar y salud que ha sido publicada en revistas científicas de las áreas de Educación y Educación Física. Realizamos una revisión integradora de revistas indexadas en el sistema WebQualis en la que se identificaron 41 producciones. El foco de los estudios está en la selección de los temas que se aprenderán en las clases. Se han propuesto diferentes temas, con destaque para los conocimientos sobre las implicaciones biológicas del ejercicio físico, incluso en estudios que adoptan la perspectiva de la promoción de la salud, evidenciando la polisemia del término. Se constata la prioridad en el análisis de las concepciones de salud y se da poca atención al debate sobre el concepto de escuela que fundamenta la relación entre salud y Educación Física Escolar. Se identifica, por lo tanto, la necesidad de ampliar el debate sobre el tema, buscando apoyo en los marcos de la salud colectiva y acercándose al contexto escolar, con el protagonismo de profesores e profesoras en la producción de conocimiento.

Relações étnico-raciais e Educação Física escolar: uma revisão integrativa de teses e dissertações / Racial ethnic relations and school Physical Education: un integrative review of theses and dissertations / Relaciones étnicas raciales y Educación Física escolar: una revisión integradora de tesis y disertaciones

O objetivo deste estudo foi compreender como a temática das relações étnico raciais tem sido estudada na educação física escolar. Para isso, realizou-se uma revisão integrativa de teses e dissertações nas bases de dados da CAPES e da BDTD. A amostra totalizou 25 estudos que puderam ser organizados em três grandes grupos: formação; identificação/investigação e intervenção/proposição que apontaram para um crescimento no interesse em pesquisar à temática. Por fim, pudemos concluir que, mesmo havendo interesse por parte dos pesquisadores em, há uma necessidade da oferta de formações para que se consiga a ampliação das discussões no sentido da busca de estratégias mais concretas de inserções dessa temática nas aulas de educação física escolar.

The aim of this study was to understand how the theme of ethnic racial relations has been studied in school physical education. For this, an integrative review of theses and dissertations was carried out in the CAPES and BDTD databases. The sample totaled 25 studies that could be organized into three major groups: training; identification / investigation and intervention / proposition that pointed to a growing interest in researching the theme. Finally, we could conclude that, even if there is an interest on the part of the researchers in, there is a need to offer training so that it is possible to expand the discussions in the sense of seeking more concrete strategies for insertion of this theme in school physical education classes.

El objetivo de este estudio fue comprender cómo se ha estudiado el tema de las relaciones étnicas raciales en la educación física escolar. Para ello, se realizó una revisión integradora de tesis y disertaciones en las bases de datos CAPES y BDTD. La muestra totalizó 25 estudios que podrían organizarse en tres grandes grupos: formación; identificación / investigación e intervención / propuesta que apuntan a un creciente interés en investigar el tema. Finalmente, podríamos concluir que, si bien existe un interés por parte de los investigadores, existe la necesidad de ofrecer capacitación para que sea posible ampliar las discusiones en el sentido de buscar estrategias más concretas para la inserción de esta temática en las clases de educación física escolar.

A tematização do sertanejo nas aulas de Educação Física: o círculo de cultura como inspiração para a prática pedagógica / The thematization of the sertanejo in Physical Education classes: the circle of culture as inspiration for the pedagogical practice / La tematización del sertanejo en las clases de Educación Física: el círculo de la cultura como inspiración para la práctica pedagógica

O objetivo desse estudo foi relatar uma experiência pedagógica produzida em uma escola pública, localizada no município de São Bernardo do Campo ­ SP, realizada nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho foi desenvolvido no segundo trimestre de 2019 e teve como tema a dança sertaneja. Foram organizadas 15 vivências permeadas por esse ritmo musical. Durante o projeto educativo, os estudantes vivenciaram os gestos dessa prática corporal, refletiram sobre aspectos históricos, sociais e políticos relacionados com o ritmo sertanejo, organizaram apresentações para a comunidade escolar e refletiram sobre todas essas experiências no círculo de cultura. Concluímos que as danças podem ser tematizadas nas aulas de Educação Física Escolar e os estudantes devem ser colocados em evidência na construção das experiências educativas, possibilitando a participação democrática desses discentes no cotidiano escolar.

The aim of this study was to report a pedagogical experience produced in a public school, located in the city of São Bernardo do Campo - SP, conducted in the early grades of elementary school. The work was developed in the second quarter of 2019 and had as its theme country dance. Where 15 experiences were organized permeated for this musical rhythm. During the educational project, students experienced the gestures of this body practice, reflected on historical, social and political aspects related to the country rhythm, organized presentations for the school community and reflected on all these experiences in the circle of culture. We conclude that the dances can be thematized in school physical education classes and students should be highlighted in the construction of educational experiences, enabling the democratic participation of these students in daily school life.

El objetivo de este estudio fue reportar una experiencia pedagógica producida en una escuela pública, ubicada en la ciudad de São Bernardo do Campo - SP, llevada a cabo en los grados iniciales de la escuela primaria. El trabajo se desarrolló en el segundo trimestre de 2019 y tuvo como tema el baile, donde se organizaron 15 experiencias permeadas por el ritmo musical sertanejo. Durante el proyecto educativo, los estudiantes experimentaron los gestos de esta práctica corporal, reflejada en aspectos históricos, sociales y políticos relacionados con el ritmo del país, presentaciones organizadas para la comunidad escolar y reflexionada sobre todas estas experiencias en el círculo de la cultura. Concluimos que los bailes pueden ser tematizados en las clases de educación física de la escuela y los estudiantes deben destacarse en la construcción de experiencias educativas, permitiendo la participación democrática de estos estudiantes en la vida escolar diaria.

Aprendizagem significativa de conceitos da biomecânica nas aulas de educação física / Meaningful learning of biomechanical concepts in physical education classes / La aprendizaje significativo del conceptos biomecánicos en clases de educación física

O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades de inserção de conceitos de Biomecânica nas aulas de Educação Física partir da aplicação de um projeto educacional fundamentado na teoria da aprendizagem significativa. Foi realizada uma pesquisa qualitativa para avaliar a aplicação do projeto educacional, no qual participaram 17 estudantes do Ensino Fundamental. A análise dos questionários e das observações realizadas permitiram verificar que os participantes ampliaram suas ideias iniciais e atribuíram significado aos conceitos ensinados. Os conteúdos selecionados são passíveis de inserção na Educação Física e as estratégias de ensino foram adequadas para que a aprendizagem significativa ocorresse, contribuindo assim para a construção do currículo escolar

The aim of this study was to analyze the insertion possibilities of Biomechanics concepts in Physical Education classes with the implementation of an educational project based on the theory of meaningful learning. A qualitative research was performed to evaluate the implementation of the educational project, which involved 17 students of elementary school. The questionnaires and observations analysis allowed to verify that participants increased their initial ideas and gave meaning to the taught concepts. The selected content was suitable to inclusion in physical education and the teaching strategies were adequate for meaningful learning, contributing tothe construction of the school curriculum

El objetivo de este estudio fue analizar las posibilidades de inserción de los conceptos del Biomecánica en las clases de Educación Física con la implementación de un proyecto educativo basado en la teoría del aprendizaje significativo. Se realizó una investigación cualitativa para evaluar la ejecución del proyecto educativo, con la participación del 17 estudiantes de la escuela primaria. El análisis de los cuestionarios y las observaciones permitió verificar que los participantes Alteraron sus concepciones iniciales y asignado significado a los conceptos enseñados. El contenido seleccionado era coherente para su inclusión en la educación física y las estrategias de enseñanza eran adecuadas para el aprendizaje significativo, lo que contribuye a la construcción del curriculum

Percepções de um professor pesquisador e de seus alunos e alunas sobre a Educação Física: uma pesquisa colaborativa

RESUMO Os conhecimentos elaborados por professores de Educação Física têm sido valorizados, ainda que lentamente, por pesquisadores que reconhecem lacunas formativas e condições de trabalho que tornam improvável o envolvimento do professor com a pesquisa. Nesse sentido, nossos objetivos nesta pesquisa qualitativa colaborativa são: identificar as percepções dos estudantes sobre as aulas e discutir as percepções do professor tanto sobre as aulas quanto sobre as percepções dos alunos. Houve colaboração de um professor de Educação Física e 48 estudantes de uma escola pública municipal de São Paulo, que participaram por meio de questionário e entrevista. Os resultados apontam transformação na percepção do professor à medida que elabora conhecimentos sobre a sua prática pedagógica.

ABSTRACT Knowledge developed by Physical Education teachers has been valued, albeit slowly, by academic researchers who recognize educational gaps and working conditions that make it unlikely that the teacher becomes involved in researching. Our objectives in this qualitative collaborative research are: to identify the students' perceptions on their classes and to discuss the teacher's perceptions both on the classes and the students' perceptions. One Physical Education teacher collaborated and 48 students from a public municipal school at São Paulo participated through questionnaire and interview. The results point to a transformation in the teacher's perception as he elaborates knowledge on the pedagogical practice.

RESUMEN Los conocimientos elaborados por maestros de Educación Física han sido valorados por investigadores académicos que reconocen problemas formativos y condiciones de trabajo que hacen improbable la participación de maestros con la investigación. Nuestros objetivos en esta investigación cualitativa colaborativa son: identificar las percepciones de los estudiantes sobre las clases y discutir las percepciones del profesor, tanto sobre las clases cuanto las percepciones de los alumnos. Hubo colaboración de un profesor de Educación Física y 48 estudiantes de una escuela municipal de São Paulo participaron por medio de cuestionario y entrevista. Los resultados apuntan a la transformación en la percepción del profesor a medida que elabora conocimientos sobre su propia práctica pedagógica.

A percepção dos gestores sobre os objetivos do esporte nos municípios / The perception of managers about the objectives of sports in municipalities / La percepción de los gestores sobre los objetivos del deporte en los municipios

O presente estudo teve como objetivos caracterizar o perfil dos gestores municipais de esporte de cidades pertencentes a um consórcio intermunicipal no estado de São Paulo e conhecer seu olhar sobre os objetivos do esporte no município. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com a participação de 12 gestores de esporte pertencentes a União dos municípios da Média Sorocabana do Estado de São Paulo (UMMES). Foi possível verificar que o perfil dos gestores esportivos municipais se assemelha ao identificado em outros estudos realizados. Também se constata a existência de uma cultura que desconsidera as competências e habilidades necessárias para o gerenciamento esportivo inerente às organizações esportivas. Em suas entrevistas, os gestores declaram que o esporte em seus municípios tem como objetivos contribuir para a inclusão social, melhorar a saúde e a qualidade de vida dos praticantes, identificar novos talentos para o esporte e democratizar o acesso às práticas esportivas. Percebemos que parte dos objetivos propostos não podem ser atingidos apenas com a prática do esporte, mas que dependem da elaboração de uma política pública que integre diferentes secretarias municipais

The purpose of this inventory was to characterize the profile of sports managers from cities belonging to an intermunicipal consortium in the state of São Paulo and to know their view on the objectives of the sport in the city. A qualitative research was carried out, with the participation of 12 sports managers belonging to the Union of the municipalities of Media Sorocabana, in São Paulo. It was possible to verify that the profile of the municipal sports managers is similar to that identified in other studies. Also it is verified the existence of a culture that disregards the professional skills and abilities for the sport management, inherent to the sport organizations. In their interviews, managers claim that sport in their cities aims to contribute to social inclusion, improve health and quality of life, identify new talent for sports and democratize access to sports practices. We realize that some of the proposed objectives cannot be achieved only with the practice of sports, but that they depend on the elaboration of a public policy that integrates different municipal secretariats

El presente estudio tuvo como objetivos caracterizar el perfil de los gestores del deporte, en ciudades que constituyen un consorcio intermunicipal de São Paulo y conocer su mirada sobre los objetivos del deporte en la ciudad. Se realizó una investigación cualitativa, con la participación de 12 gestores de deporte pertenecientes a la Unión de los municipios de la Media Sorocabana del Estado de São Paulo (UMMES). Fue posible verificar que el perfil de los gestores deportivos municipales se asemeja al identificado en otros estudios realizados. También se constata la existencia de una cultura que desconsidera las competencias y habilidades necesarias para el manejo deportivo inherente a las organizaciones deportivas. En sus entrevistas, los gestores declaran que el deporte tiene como objetivos contribuir a la inclusión social, mejorar la salud y la calidad de vida de los practicantes, identificar nuevos talentos para el deporte y democratizar el acceso a las prácticas deportivas. Se percibe que parte de los objetivos propuestos no pueden ser alcanzados sólo con la práctica del deporte, sino que dependen de la elaboración de una política pública que integre diferentes secretarías municipales

Práticas corporais e Paulo Freire: uma análise sobre a produção do conhecimento / Bodily practices and Paulo Freire: an analysis of knowledge / Prácticas corporales y Paulo Freire: un análisis sobre la producción del conocimiento

O objetivo deste estudo é entender como a teoria freireana vem sendo estudada pela comunidade acadêmica da Educação Física (EF). Realizou-se uma revisão sistemática nas bases de dados ERIC, SPORTDiscus e Fuente Académica, utilizando os descritores Empoderamento; Teoria Crítica e Paulo Freire combinados com Educação Física, em inglês e português. Foram selecionados os estudos que dissertavam sobre danças, lutas, ginásticas, esportes, jogos, brincadeiras e/ou atividades rítmicas e expressivas. Organizou-se o mapeamento da produção de conhecimento e a discussão das categorias Consciência; Cultura Popular; e Empoderamento. Percebeu-se que raros são os estudos realizados na EF que se fundamentam na perspectiva freireana. Contudo, os estudos encontrados evidenciam a contribuição dos ensinamentos de Freire para a efetivação de uma EF mais crítica e democrática. Portanto, novas investigações devem aprofundar as relações entre a teoria proposta pelo autor e a EF

This study aims at understanding how Freirean theory has been studied by the Physical Education (PE) academic community. A systematic review was carried out in the databases ERIC, SPORTDiscus, and Fuente Académica, with the following descriptors; Empowerment; Critical Theory; and Paulo Freire, combined with Physical Education both in English and Portuguese. Studies about dance, fight, gymnastics, sports, games, games, and/or rhythmic and expressive activities were selected for analysis. Knowledge production and the discussion were mapped for the following categories: Consciousness; Popular culture; and Empowerment. Freirean studies are rare in PE. However, those found show the contribution of Freire's teachings to a more critical and democratic PE. Therefore, new investigations must further examine Freirean theory and PE.

El objetivo de este estudio es entender cómo la teoría freireana viene siendo estudiada por la comunidad académica de Educación Física (EF). Se realizó una revisión sistemática en las bases de datos: ERIC, SPORTDiscus y Fuente Académica, utilizando los descriptores Empoderamiento, Teoría Crítica y Paulo Freire combinados con Educación Física, en inglés y en portugués. Se seleccionaron estudios que versaban sobre danzas, luchas, gimnasias, deportes, juegos y actividades rítmicas y expresivas. Se organizó el mapeo de la producción de conocimiento y la discusión de las categorías Consciencia, Cultura Popular y Empoderamiento. Se percibió que raros son los estudios realizados en la EF que se fundamentan en la perspectiva freireana. Sin embargo, los estudios encontrados evidencian la contribución de las enseñanzas de Freire para la constitución de una EF más crítica y democrática. Por lo tanto, nuevas investigaciones deben profundizar las relaciones entre la teoría propuesta por el autor y la EF

Folguedos juninos: o ensino da dança sob a perspectiva das dimensões dos conteúdos / Typical dances: the teaching of dance from the perspective of the dimensions of the contents / Danzas tipicas: la enseñanza de la danza bajo la perspectiva de las dimensiones de los contenidos

A educação física teve, e ainda tem, uma forte predominância do conteúdo esporte na escola. A partir da década de 1990, surgem novas contribuições na educação física, com novos temas/conteúdos nas aulas. Entretanto, a dança ainda é pouco frequente nas aulas de educação física escolar. O presente relato de experiência tem por objetivo ressignificar a prática pedagógica da dança, numa relação dialógica entre professor e aluno. A análise teve como cenário um Projeto Interdisciplinar onde foram vivenciados dois conteúdos: a quadrilha e o carimbó. Identificamos a ressignificação do conteúdo dança com uma vivência que transcende o "saber fazer", e uma oportunidade de refletir sobre os aspectos de gênero, sexualidade e diversidade religiosa.

Physical education has had and remains a strong predominance of sports contents at school. From the 1990s, new contributions emerge in physical education, with new themes / content in the classes. However, the dance still infrequent in school's physical education classes. This report of experience aims to re-signify the practice of pedagogy of dance, in a dialogical relationship between teacher and student. The analysis was based on an Interdisciplinary Project where lived two contents: the "quadrilha" and the "carimbo". We identified the redefining the dance content with an experience that transcends the "Know-how", and an opportunity to reflect on the gender aspects, sexuality and religious diversity.

La educación física ha tenido, y aún tiene, un fuerte predominio del contenido deporte en la escuela. A partir de la década de 1990, surgen nuevas contribuciones en la educación física, con nuevos temas / contenidos en las clases. Sin embargo, la danza sigue siendo poco frecuente en las clases de educación física. El presente relato de experiencia tiene por objetivo resignificar la práctica pedagógica de la danza, en una relación dialógica entre profesor y alumno. El análisis tuvo como escenario un Proyecto Interdisciplinario donde fueron vivenciados dos contenidos: la "quadrilha" y el "carimbo". Identificamos la resignación del contenido danza con una vivencia que trasciende el contenido "Saber hacer", y una oportunidad de reflexionar a cerca de los aspectos de género, sexualidad y diversidad religiosa.

Inovação na educação física escolar: desafiando a previsível imutabilidade didático-pedagógica / Innovation in school physical education: challenging predictable didactic-pedagogical immutability / Innovación en la educación física escolar: desafiando la previsible inmutabilidad didáctico-pedagógica

Com o objetivo de compreender as características das práticas pedagógicas inovadoras, anali-samos os artigos científicos sobre inovação no cotidiano escolar da Educação Física (EF), publicados em periódicos dos estratos A1 a B5 do WebQualis 2014. Identificamos 161 artigos que analisavam a inovação na EF escolar, sendo que uma relevante parte desta produção é divulgada em periódicos situados em revistas classificadas nos estratos B4 e B5. A diversifi-cação das temáticas apresentadas, a sistematização do currículo e a seleção de variadas estra-tégias de ensino foram as principais formas de inovação identificadas. Concluímos que há um crescimento no número de publicações que evidenciam a existência de práticas pedagógicas que rompem com a tradição que tem marcado a EF.

In order to understand the characteristics of innovative pedagogical practices, we analyzed the scientific papers about innovation in the daily school of Physical Education, published in the journals from stratum A1 to B5 of WebQualis 2014. We identified 161 papers that analyzed pedagogical innovation, and a relevant part of this production is published in journals classi-fied in stratum B4 and B5. The diversification of the themes presented, the systematization of the curriculum and the selection of various teaching strategies were the main forms of innova-tion identified. We conclude that there is an increase in the number of publications that evi-dences the existence of pedagogical practices that break with the tradition that has marked the Physical Education.

Con el objetivo de comprender las características de las prácticas pedagógicas innovadoras, evaluamos los artículos científicos sobre innovación de la Educación Física (EF) en la escue-la, publicados en periódicos de los estratos A1 a B5 del WebQualis 2014. Identificamos 161 artículos, siendo que una relevante parte de esta producción es divulgada en periódicos situa-dos en revistas clasificadas en los estratos B4 y B5. La diversificación de las temáticas pre-sentadas, la sistematización del currículo y la selección de variadas estrategias de enseñanza fueron las principales formas de innovación identificadas. Concluimos que hay un crecimien-to en el número de publicaciones que evidencian la existencia de prácticas pedagógicas que rompen con la tradición que ha marcado la EF.

A brincadeira e o jogo no currículo da educação física: a concepção apresentada na versão preliminar da base nacional comum curricular / Play and game in physical education curriculum: the presented conception in preliminary version from the brazilian national common curriculum basis

Neste artigo, investigamos como o jogo e a brincadeira são apresentados na segunda proposta provisória para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na área de Educação Física (EF). Partimos do pressuposto de que há uma associação entre a política educacional mundial e a organização do sistema escolar brasileiro, com utilização de diversas ferramentas, incluindo a construção de um currículo comum como requisito de certas garantias de acesso ao conhecimento. Analisamos que a avaliação em larga escala pode mascarar essas garantias e que, desde a última década do século XX, os Parâmetros Curriculares Nacionais influenciaram o surgimento de diversas propostas curriculares no país, nas quais, predominantemente, a EF assumiu elementos da Cultura Corporal de Movimento, como a brincadeira e o jogo. Concluímos que a BNCC avança ao propor o tratamento pedagógico do jogo e da brincadeira como conteúdos, mas limita a presença destas temáticas à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental.

In this article, we investigate how play and game have been presented in the National Common Curriculum Basis second provisory proposal in Physical Education area. There seems to be an association between global educational policy and the Brazilian school system organization, using various tools, including the construction of a common curriculum as requirement for certain guarantees to access knowledge. We analyzed that large scale assessments might mask such guarantees and, since the last decade of the Twentieth Century, National Curriculum Parameters influenced the emergence of various curricular proposals in the country, within which predominantly Physical Education has assumed elements of Movement Body Culture, as play and game. We concluded that the National Common Curriculum Basis advances by proposing the pedagogical treatment of play and game as content, but limits the presence of this theme to Kindergarten and early years of Elementary School.

Educação física no ensino médio: as percepções dos estudantes sobre as aulas / Physical education in high school: the students' perceptions about the classes / Educación física en la enseñanza media: las percepciones de los estudiantes sobre las clases

O presente estudo objetivou analisar as percepções dos estudantes do Ensino Médio sobre as aulas de Educação Física. Responderam a um questionário 72 estudantes do Ensino Médio, sendo que 14 declararam não participar das aulas ou participar às vezes. Problemas de saúde e vergonha foram as principais justificativas utilizadas por eles. As atividades realizadas esti-mulam a participação de alguns, mas levam ao afastamento de outros. O desejo por atividades diversificadas é comum. O esporte é apreciado por todos, inclusive por aqueles que não parti-cipam das aulas. Entretanto, é importante identificar qual o significado atribuído ao termo, que por vezes parece se confundir com exercício e com jogo. Desta forma, a pesquisa permi-tiu identificar alguns fatores que influenciam as percepções dos alunos sobre as aulas e a for-ma como delas participam.

This study aimed to analyze the perceptions of high school students about the physical educa-tion classes. 72 students answered a questionnaire and 14 said they did not attend classes or participate sometimes. Health problems and shame were the main arguments used by them. The activities encourage the participation of some, but lead to the removal of others. The de-sire for diversified activities is common. The sport is enjoyed by everyone, including those who do not participate in the classes. However, it is important to identify the meaning given to the term, which sometimes seems to be confused with exercise and play. Thus, the research allowed to identify some factors that influence the students' perceptions about the classes and how they participate.

El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de estudiantes de la enseñanza secun-daria sobre las clases de Educación Física. Para eso, 72 estudiantes de la escuela secundaria respondieron un cuestionario y, 14 de ellos dijeron que no participan de las clases o partici-pan poco. Problemas de salud y vergüenza fueron las principales justificativas utilizadas por ellos. Las actividades incentivan la participación de algunos estudiantes, pero, al mismo tiem-po, originan el alejamiento de otros. El deseo de realizar actividades diversificadas es común. El deporte es apreciado por todos, incluso por aquellos que no participan de las clases. Sin embargo, es importante identificar el significado dado a ese término, que a veces parece ser confundido con el ejercicio y con el juego. Por lo tanto, la investigación permitió identificar algunos factores que influyen en las percepciones de los estudiantes acerca de las clases y de su participación en ellas.

O esporte nas leis orgânicas municipais e as políticas de gestão / Sports in municipal organizational laws and management policies

O presente trabalho teve por objetivo analisar como o esporte, como direito social, tem sido inserido e considerado nos ordenamentos legais, isto é, nas Leis Orgânicas que compõem a política setorial dos 13 municípios pertencentes à UMMES (União dos Municípios da Média Sorocabana) do Estado de São Paulo. Foi possível identificar a ausência de definição do esporte enquanto direito social, o que reflete na construção de políticas públicas efetivas. Identificamos um baixo grau de exercício real da autonomia municipal numa perspectiva democrática ao esporte o que reflete na pouca ou nenhuma utilidade social e ou legislativa dos vereadores e ainda a nula e insignificante influência dos profissionais do esporte, os gestores na elaboração e participação da legislação municipal revelando a existência de uma lacuna entre poder legislativo e esporte dificultando a interlocução entre governo e sociedade.

The present work had as objective to analyze how the sport, as a social right, has been inserted and considered in the legal orders, that is to say, in the Organic Laws that make up the sectoral policy of the 13 municipalities belonging to UMMES (Union of Municipalities of Sorocabana Average) State of São Paulo. It was possible to identify the absence of definition of sport as a social right, which reflects in the construction of effective public policies. We identified a low degree of real exercise of municipal autonomy in a democratic perspective to the sport, which reflects in the little or no social and legislative utility of the city councilmen, and also the null and insignificant influence of sports professionals, managers in the elaboration and participation of municipal legislation revealing the existence of a gap between legislative power and sports, making it difficult to interlocate between government and society.

A gestão do esporte como tema de pesquisa: análise da publicação científica / The management of sports as a research theme: analysis of scientific publication / La gestión deportiva como un tema de investigación: análisis de la publicación científica

A produção do conhecimento sobre a gestão do esporte tem aumentado nos últimos anos. Conhecer as características das pesquisas que têm sido realizadas permite identificar as escolhas feitas pelos pesquisadores ao abordar, bem como as lacunas ainda existentes. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi analisar a publicação científica sobre a Gestão de Esporte, que focaliza a intervenção do gestor. Foi realizado o levantamento bibliográfico em quatro bases de dados eletrônicas. Foram identificados 40 artigos que atenderam aos critérios estabelecidos, sendo 11 ensaios, 6 artigos de revisão ou pesquisa documental e 23 artigos originais. Os temas mais abordados na publicação analisada foram a formação dos gestores esportivos, a organização da gestão as políticas públicas de esporte e lazer. Ao analisar o método adotado nos estudos identificou-se o crescimento no número de publicações nos últimos anos e o predomínio de pesquisas quantitativas, construídas a partir de uma concepção empírico-analítico de ciência. É importante a diversificação das pesquisas realizadas, com a utilização de pesquisas qualitativas, que permitam uma maior aproximação com o contexto real da gestão.

The research about sports management has been improved in the last years. To know the characteristics of the produced researches can allow to identify the choices of researchers and the gaps existing. Thus, the aim of this study was to analyze the scientific publication on Sport Management, which focuses on action and intervention manager. It conducted the literature in four electronic databases. They were identified 40 articles that met the inclusion criteria, 11 trials, 6 review articles or documentary research and 23 original articles. The most discussed topics was the training of sports management, sports management as to its organization and public policies in sports and leisure. By analyzing the method adopted in the studies, it was possible to identify the growth in the number of publications in recent years and the predominance of quantitative research, built from an empirical-analytic conception of science. It is important diversification of research conducted with the use qualitative researches that allow a closer relationship with the actual context of management.

La investigación sobre la gestión deportiva ha crecido en los últimos años. Conocer las características de las investigaciones producidas puede permitir identificar las elecciones de los investigadores y las brechas existentes. Por lo tanto, este estudio objetivó analizar la publicación científica sobre Gestión del Deporte, que se centra en la intervención del gestor. Se llevó a cabo la revisión de la literatura en cuatro bases de datos electrónicas. Se identificaron 40 artículos, 11 de ellos eran ensayos, 6 artículos de revisión o investigación documental y 23 artículos originales. Los temas más discutidos en las publicaciones analizadas fueron la formación de gestores deportivos, la gestión de la organización de las políticas públicas de deporte y ocio. Mediante el análisis del método adoptado en los estudios, hemos identificado el crecimiento en el número de publicaciones en los últimos años y el predominio de la investigación cuantitativa, construido a partir de una concepción empírico-analítico de la ciencia. Es importante la diversificación de la investigación llevada a cabo con el uso de la investigación cualitativa, lo que permite más cerca del contexto actual de la gestión.

O currículo da Educação Física na rede municipal de Barueri: as percepções dos professores / The Physical Education curriculum in Barueri's municipal schools: teachers' perceptions / El currículo de Educación Física en la red municipal de Barueri: percepciones de los docentes

O objetivo deste estudo foi conhecer as percepções dos professores de Educação Física do município de Barueri/SP sobre o plano de referência do componente curricular e sua implementação. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e 14 professores foram entrevistados, sendo analisado o conteúdo dessas entrevistas. Foi possível compreender que os professores são favoráveis à existência do currículo comum que uniformiza a prática pedagógica, mas anseiam por alguma flexibilidade para adequá-lo às suas concepções e às características dos estudantes. Eles criticam a concepção, a organização dos conteúdos e, principalmente, a implementação do currículo. Tensões e conflitos na construção curricular foram identificados, assim como a interdependência entre as dimensões do currículo. Assim, transforma-se o professor pela interferência do currículo oficial e transforma-se o currículo pela ação do professor(AU)

This study aimed to know physical education teachers' perceptions in the city of Barueri, São Paulo, about the reference plan for the PE curricular component and on its implementation process. Qualitative research was conducted including interviews with fourteen teachers, which were the focus of content analysis. It found that teachers favor a common curriculum that standardizes pedagogical practice, but they want some flexibility to adapt it to their views and to students' characteristics. Teachers criticize the curriculum's design, content organization and especially implementation. Tensions and conflicts were found in curriculum development as well as interdependence between curriculum dimensions. Thus, teachers are changed by interference of the official curriculum and the curriculum is changed by teachers' action(AU)

El objetivo de este estudio es conocer las percepciones de los profesores de Educación Física en el municipio de Barueri (Estado de São Paulo) acerca del plan de referencia para el componente curricular y su implementación. En una investigación cualitativa, 14 profesores fueron entrevistados y se analizó el contenido de esas entrevistas. Fue posible entender que los docentes son favorables a la existencia de un currículo común que uniformice la práctica pedagógica, pero desean una cierta flexibilidad para adaptarlo a sus concepciones y a las características de los estudiantes. Los profesores critican el diseño, la organización de contenidos y, sobre todo, la implementación del currículo. Tensiones y conflictos en la construcción curricular han sido identificados, así como la interdependencia entre las dimensiones del currículo. Así, se transforma el profesor por la interferencia del currículo oficial y el currículo se transforma por la acción del profesor(AU)

A construção da autonomia nas aulas de educação física: aplicação e avaliação de uma proposta pedagógica / The construction of autonomy in physical education: implementation and evaluation of a pedagogical proposal / La construcción de la autonomía en educación física: aplicación y evaluación de una propuesta pedagógica

O objetivo deste estudo foi analisar a aplicação de uma proposta pedagógica para estimular a autonomia nas aulas de Educação Física e identificar a perspectiva de uma professora e de seus estudantes sobre a proposta aplicada. Foram utilizados como instrumentos a observação, o questionário e a entrevista. A proposta aplicada estimulou a reflexão, a compreensão crítica e a competência dialógica dos estudantes. Entretanto, foram percebidas algumas dificuldades enfrentadas pela professora, como o controle de sua ansiedade, a tendência ao autoritarismo e a construção de expectativas irreais. Além disso, a avaliação do envolvimento do estudante precisa ser aperfeiçoada. Novas pesquisas podem contribuir para compreender a origem e as formas de superar as dificuldades identificadas.

The objective of this study was to analyze the use of a pedagogical project aimed stimulate the autonomy of students and to identify the vision of both teacher and students regarding the project. Observation, questionnaire and interview were the instruments used. The proposal applied stimulated the reflection, critical understanding and dialogue competence of students. However, it identified some difficulties faced by the teacher, as control of her anxiety, a tendency to authoritarianism and unrealistic expectations. Furthermore, the assessment of students' involvement needs improvement. New research may help to understand the origin and ways to overcome difficulties.

El objetivo de este estudio fue analizar la aplicación de un proyecto pedagógico para estimular la autonomía de los estudiantes y identificar la visión del profesor y los alumnos a cerca del proyecto. Observación, cuestionario y entrevista fueron los instrumentos utilizados. La propuesta estimuló la reflexión, la comprensión crítica y la competencia para el diálogo de los estudiantes. Fueran identificadas algunas dificultades enfrentadas por la maestra, como el control de su ansiedad, una tendencia al autoritarismo y expectativas poco realistas. Por otra parte, la evaluación de la participación de los estudiantes necesita mejoras. Nuevas investigaciones pueden ayudar a entender el origen y la manera de superar las dificultades.

O texto escrito como recurso didático nas aulas de educação física: perspectivas e experiências dos professores / El texto escrito como recurso didáctico en las clases de educación física: perspectivas y experiencias de los maestros / Written texts as a teaching resource in physical education classes: teachers’ perspectives and experiences

Com o objetivo de analisar o texto escrito como recurso didático aplicado no ensino da Educação Física e compreender as percepções e práticas construídas por professores que utilizam este recurso em suas aulas, realizamos entrevistas com 21 professores. Os participantes acreditam na relevância desta intervenção, selecionam textos diversificados e relacionados com temáticas atuais da Educação Física, construindo um processo pedagógico coerente com o que propõe a literatura sobre a temática analisada. Assim, percebemos que eles se preocupam com a contribuição da Educação Física para a construção do leitor, sem deixar de lado os conhecimentos específicos da área.

The aim of this study was to analyze written text as a teaching resource used to teach Physical Education and understand perceptions and practices constructed by teachers using that resource in their classes. We interviewed 21 teachers who believe in the relevance of this intervention, select diverse texts related to current Physical Education topics, building a consistent pedagogical process with what literature suggests on the topic. Therefore, we see that they care about the contribution of Physical Education for readers’ construction, without neglecting the specific knowledge of the area.

Con el objetivo de analizar el texto escrito como recurso didáctico aplicado en la enseñanza de la Educación Física y comprender las percepciones y prácticas construidas por profesores que utilizan ese recurso en sus clases, fueron entrevistados 21 maestros. Los participantes están convencidos de la importancia de esta intervención, seleccionan textos diversos y relacionados con temas actuales de la Educación Física, construyendo un proceso pedagógico coherente con lo que propone la literatura sobre el tema analizado. Así, se percibe que se preocupan con la contribución de la Educación Física para la construcción del lector, sin dejar de lado los conocimientos específicos del área.

O envolvimento dos alunos nas aulas de educação física: um estudo de caso / The involvement of students in physical education classes: a case study

O presente trabalho teve como objetivo identificar estratégias utilizadas por uma professora de Educação Física para envolver seus alunos na aprendizagem. Realizamos um estudo de caso com uma professora de Educação Física, sendo utilizados diferentes instrumentos para coleta de dados: observação, entrevista e análise documental. A professora tem como objetivo o envolvimento dos alunos na aprendizagem e, para atingir este objetivo, utiliza diferentes metodologias, como a ênfase na aprendizagem significante, a utilização de instrumentos para auto-­avaliação, as atividades que estimulem o autoconhecimento, a utilização de registro coletivo,a aplicação de ficha de avaliação, o uso de atividades diversificadas e o frequente incentivo para a participação dos alunos...

This study has as goal to check how the teacher of physical education tries to involve the students at their learning and at his work at school and identify strategies used by this teacher. A case study was done with a teacher of physical education. To collect the data’s many tecnics were used: Following and observation, interview and documental analysis. It was possible to verify that the teacher has a goal the environment of the students during their learning and, to reach this goal, she uses many strategies. Between these strategies, we can point the effort at the learning with meaning, and the use of self ­avaliation tools, the actives that stimulate the self­knowledge, the use different actives and the continue support to the participation of the students...

Este estudio tuvo como objetivo identificar las estrategias utilizadas por un maestro de educación física para envolver a los estudiantes en el aprendizaje. Se realizó unestudio de caso con un maestro de Educación Física y se utiliza distintos instrumentos para la recolección de datos: observación, entrevista y análisis de documentos. El profesor objetiva la participación de los estudiantes en el aprendizaje y emplea diferentes metodologías, como el énfasis en el aprendizaje significativa, la auto­evaluación que fomentan el auto­conocimiento, el uso de registro colectivo, la aplicación del formulario de evaluación, el uso de diversas actividades y el incentivo para participación de los estudiantes...